O uso de metáforas no discurso da construção científica em pré-escolares

Resumo

A linha de pesquisa em modelagem referente à ciência realizada na pré-escola representa um campo pouco explorado do conhecimento. Este artigo tem como objetivo analisar os processos de interação social em sala de aula, desenvolvidos por um grupo de alunos de 5 e 6 anos, durante uma sequência didática relacionada ao modelo de vida focalizado no sistema circulatório.
Candela (1999) ressalta que, para entender o discurso explicativo, é necessário partir dos elementos culturais dos sujeitos, fazer parte do grupo social e identificar as estratégias comunicativas que permitem compreender os processos de elaboração conceitual, por meio de uma análise das interações com uma abordagem etnográfica. .
A estratégia comunicativa analisada neste trabalho é o uso de metáforas. Lakoff e Johnson (1995) classificam dois grupos de metáforas: estrutural e empírico. Os resultados mostram que os alunos da pré-escola incluíram elementos de seu contexto físico, ou seja, metáforas empíricas, para explicar o processo de circulação sanguínea, bem como as características dos órgãos envolvidos.