Migración indígena y escuela secundaria: una realidad invisibilizada en Jalisco
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1831Palavras-chave:
migración interna; educación intercultural; escuela secundaria; lenguas indígenas; Jalisco.Resumo
Este artículo reflexiona sobre la atención educativa que reciben estudiantes indígenas en condición migrante en escuelas secundarias del estado de Jalisco. A partir de una revisión documental de marcos normativos, políticas públicas y literatura sobre experiencias escolares de jóvenes indígenas en contextos migratorios, se discute la tensión entre el reconocimiento formal de la diversidad lingüística y cultural en México y las condiciones reales de escolarización en secundaria. Se argumenta que la focalización histórica de la educación indígena en servicios y escuelas especiales, principalmente en educación inicial, preescolar y primaria, deja a numerosas secundarias fuera de apoyos institucionales para trabajar la diversidad; en consecuencia, la inclusión suele depender de iniciativas individuales del profesorado y se observan procesos de invisibilización, silenciamiento lingüístico y discriminación sutil. El texto aporta elementos para repensar la secundaria desde la movilidad interna y propone líneas de acción para fortalecer diagnósticos, formación docente y estrategias interculturales en escuelas no catalogadas como indígenas.
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