Educación, interculturalidad y glotopolítica: la importancia de una pedagogía decolonial en México
Education, interculturality and glottopolitics: the importance of a decolonial pedagogy in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1830Resumo
El presente artículo analiza la relación entre glotopolítica, educación e interculturalidad en el contexto mexicano desde una perspectiva crítica y decolonial. A partir de un enfoque cualitativo y del análisis teórico–discursivo, se examina cómo las lenguas, lejos de ser únicamente medios de comunicación, operan como instrumentos de poder que legitiman o excluyen identidades, saberes y prácticas sociales, al igual de la influencia de los derechos lingüísticos de los hablantes en estas interacciones. El estudio problematiza el reconocimiento institucional de la diversidad lingüística, evidenciando la distancia entre los discursos oficiales y las prácticas educativas que continúan privilegiando al español como lengua hegemónica. Asimismo, se analizan los procesos históricos de construcción de la otredad, la subordinación de las lenguas originarias y las leyes en la identidad de los pueblos indígenas. Desde la interculturalidad crítica, se plantea la necesidad de una pedagogía decolonial que cuestione las jerarquías lingüísticas y promueva una educación situada, equitativa y socialmente transformadora.
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