Ethical challenges of the use of artificial intelligence. An approach from the perception of university students
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i34.1720Abstract
Artificial intelligence (AI) tools offer significant opportunities to transform teaching-learning processes, but they present various ethical and practical challenges in their educational integration. The objective of this study was to analyze the perceptions of university students about the access, use and ethical and critical appropriation of AI tools in academic contexts. Using a qualitative descriptive methodology, structured interviews were applied to 76 students from six educational programs of the Faculty of Law and Social Sciences of the Autonomous University of Tamaulipas. The findings reveal widespread but superficial access to tools such as ChatGPT, used for writing and quickly producing teaching materials. Students perceive an informal and sporadic use of AI by teachers, identifying the lack of specific training, generational resistance, and insufficient technological infrastructure as the main limitations. The existence of unethical practices is recognized, such as deliberate plagiarism, derived from a lack of knowledge about how to declare AI-generated sources. It concludes by emphasizing the need for clear institutional guidelines, specific teacher-student training, and investment in technological infrastructure to promote an ethical, critical, and meaningful use of AI in higher education.
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