Beyond biology: challenges and teacher practices in menstrual education in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.32870/dse.v0i29.1396Abstract
This qualitative study focuses on menstrual education in the formal educational setting, addressing the issues of stigmatization and silence. Despite the growing interest in menstrual education in recent years, there are still challenges and a lack of clarity regarding its implementation in Mexican schools. The objective of this study is to identify the actions and teaching practices related to menstruation in the Mexican formal educational context. A sample of eight primary and secondary school teachers, aged between 23 and 40, was interviewed. Through content analysis, topics such as personal experience, teacher training, the school environment, and the perspective on dignified menstruation were explored. The results reveal the need for appropriate teacher training, as well as the importance of having schools and the education system provide spaces for dialogue and information that go beyond the purely biological aspects, promoting dignified menstruation, reducing associated stigma, and creating a more inclusive educational environment. This study contributes to the knowledge in the field of menstrual education, emphasizing the importance of addressing this topic from a multidimensional perspective in the Mexican formal educational context.
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