El Lebenswelt Mesoamericano: Fenomenología de la Alteridad y Educación Intercultural Crítica
The Mesoamerican Lifeworld: Phenomenology of Otherness and Critical Intercultural Education
DOI :
https://doi.org/10.32870/dse.v1i36.1828Résumé
Este artículo propone una lectura fenomenológica de la educación intercultural crítica en el contexto mesoamericano a partir del concepto husserliano de Lebenswelt (mundo de la vida). Retomando la crítica de Edmund Husserl a la objetivación y sedimentación del sentido, se sostiene que los modelos educativos estatales aplicados en comunidades indígenas operan desde una actitud natural que invisibiliza los mundos vividos de la niñez indígena y subordina sus saberes a criterios externos de validez. Se plantea la necesidad de una epojé pedagógica que suspenda la pretensión de neutralidad del currículo y permita interrogarlo desde el mundo de la vida indígena. A partir de tres ejes fenomenológicos (corporalidad vivida (Leib), mundo circundante (Umwelt) e intersubjetividad) se argumenta que el aprendizaje se constituye desde una intencionalidad comunitaria y no desde un sujeto individual aislado.
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Références
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