Constructivismo y enseñanza del inglés con propósitos específicos

Constructivism and the teaching of English for Specific Purposes

Résumé

El presente ensayo analiza la relación entre la teoría constructivista del aprendizaje y la enseñanza del inglés con propósitos específicos (ESP) como una alternativa viable para mejorar el desempeño lingüístico de los estudiantes universitarios, particularmente en instituciones tecnológicas como la Universidad Politécnica de Durango. A partir de una revisión de antecedentes internacionales y nacionales, se evidencia que los cursos de inglés con fines generales (EGP) resultan insuficientes para atender las necesidades académicas y profesionales de los estudiantes de ingeniería. El análisis teórico expone los fundamentos del constructivismo, sus principios, variantes y su énfasis en el aprendizaje activo, social y contextualizado. Posteriormente, se examinan los elementos esenciales del ESP, incluyendo el análisis de necesidades, el enfoque por géneros y su orientación hacia funciones comunicativas reales. El ensayo identifica siete dimensiones que revelan una convergencia profunda entre ambos enfoques: centralidad del aprendiz, contextualización, activación de conocimientos previos, aprendizaje basado en tareas, colaboración, énfasis funcional y reflexión metacognitiva. Se concluye que la integración del constructivismo con el ESP ofrece un marco metodológico sólido para fortalecer la competencia lingüística de los estudiantes y mejorar su preparación para enfrentar las demandas comunicativas de sus futuros contextos profesionales.